在“行走课堂”中书写成长答卷

在“行走课堂”中书写成长答卷

　　合肥市西园新村小学南校2023级星辰中队星耀小队的同学们参加爱心义卖活动。

　　安徽工业大学“全心全益”社会实践队成员与和县历阳镇城南中心小学学生合影。

　　今年暑期，合肥市园上园小学学生走进消防救援站，见证“火焰蓝”的责任与担当。（本版图片均由受访者供图）

　　暑期是青少年接触社会、锻炼能力的重要时期。近年来，我省各地积极探索创新青少年社会实践模式，联动学校、家庭以及社会各个层面，通过研学、调研、志愿服务、职业体验等形式，让青少年在实践中学思践悟，厚植家国情怀，树立远大理想。

　　这个暑假，学子的视野不再停留在书本，而是向着远方的山川名胜、街巷的烟火、博物馆的珍藏自由奔赴；学生的脚步不再囿于校园，而是深入乡村以及企业调研、参加主题研学、开展职业体验......这些跳出课本的实践场景，让行走的课堂在天地间铺展，成为我省“实践育人”的生动延伸。

　　2023年，教育部办公厅发布了关于深化高校学生暑期社会实践活动的通知。通知指出，各高校要紧密结合自己学科专业，找准“小切口”展开“大纵深”，强化特色性的实践服务。在此背景下，我省高校迅速响应、积极行动，组织在校大学生开展针对性更强的社会实践活动。

　　盛夏时节，蝉鸣声声。在马鞍山市和县历阳镇城南中心小学校园里，教室里阵阵欢笑打破了暑期的安静。自7月2日起，安徽工业大学化学与化工学院“全心全益”社会实践队的23名队员分两批走进该校，接力开展为期一个月的暑期支教活动，为这里的120名学生带来别样的暑期学习体验。据安徽工业大学团委书记赵颖虹介绍，“全心全益”项目由团和县县委支持发起于2013年，已连续开展10余年，安徽工业大学化学与化工学院自2019年开始深度参与。为了能够更好的保证实践活动高质量推进，前期，报名参与实践队的学生在校内会进行面试遴选。

　　去年是“全心全益”社会实践队队员的王旭，今年担任实践队的队长。再次走进熟悉的校园，他倍感亲切。作为队长，王旭支教时间更长，贯穿全程，也更了解实践的环境、形式和内容。据王旭介绍，每天晚上，实践队成员会召开碰头会，围绕爱国、安全等主题，商定第二天的授课内容，并制作PPT。他们还结合自己专业特点，打造化学科普、化学小实验、生活中的化学等特色课程。“为什么彩虹总在雨后出现？”“可乐为何会冒泡泡？”“灭火器为什么能灭火？”......他们设计“趣味化学小讲堂”，启发学生从熟悉的生活场景出发，将抽象的化学知识转化为生动易懂的讲解；小苏打与白醋反应产生的泡沫喷涌而出，让学生惊喜连连；用氢氧化钠溶液小心蚀刻叶片，带着学生见证叶片脉络逐渐清晰......他们设计了12个适合小学生的趣味实验项目，让学生在动手实践中直观感受化学原理。“这些课程点燃了孩子们的求知欲，看着孩子们脸上的笑容和眼里的光芒，我觉得这是最有意义的。”王旭表示，实践队还将特色课程整理成《乡村小学趣味科学课程手册》，赠予学校供经常使用。后期，实践队成员将通过“线上辅导”持续跟进学生学习情况，让特色课程的影响延续下去。历阳镇城南中心小学校长尹宜彪对此高度认可：“这些课程填补了我们的教学空白，让孩子们开阔了眼界，培养了兴趣。”

　　在安徽工业大学化学与化工学院团委书记朱圣兰看来，实践队成员结合专业背景，开发“生活化安全课程”，有效提升了儿童自我保护意识。此外，队员们还在课程设计中深化理论应用，真正的完成“从实验室到田野”的能力跃迁。未来，实践队将在学校以及各学院的引导支持下，探索多学科融合，组织多学科背景的支教队，提升支教队综合素养和施教水平。还将尝试“支教学生走出去”和“留守儿童迎进来”相结合的方式，定期组织当地留守儿童深入安工大图书馆、实验室、多媒体空间等场所参观学习，开拓留守儿童视野、激发学习动机、促进资源共享。

　　这个暑假，我省大学生积极开展社会实践，足迹遍布江淮大地。合肥工业大学物理学院“格物砺文”文化实践团队赴天长开展“关注老旧小区安全，情系留守老人生活”主题实践，排查安全风险隐患、走访慰问老人、联动社区服务，用实际行动践行社会责任；安庆师范大学人文学院“鼓振红岳”非遗实践团以“鼓书七腔绝唱，青春助兴赋能”为主题，赴岳西县冶溪镇开展专项调研，助力岳西鼓书实现现代化转型；安徽财经大学“财经报国 青年力行”专项社会实践团队走进皖北纺织企业，探索绿色化与数智化对企业新质生产力发展的驱动作用......他们以智慧赋能社会，在实干中锤炼担当。从主题设计到安全护航，从专业指导到成果凝练，学校以及政府层面的支持，则让学子的每一次出发、每一场实践都成为有深度的学习、有温度的成长。

　　生活即教育，社会即学校。当我省大学生以专业为笔，以热情添色，将成长写在“乡村振兴的田野上，科技助企的车间里，非遗传承的技艺中，志愿服务的街巷间”的时候，我省中小学也充分的利用假期契机，通过形式多样、内容丰富的主题实践活动来拓宽学生视野、提高学生综合素养。

　　7月中旬，金寨县燕子河实验学校的40名师生来到海军蚌埠士官学校，参加“海疆万里行”军事夏令营活动。为期五天的行程中，师生们深入军营，通过参观校园、学习内务整理、进行队列训练、聆听海军常识讲座等方式，沉浸式感受当代军人风采与国防力量的日新月异。

　　7月13日，肥东县撮镇学区中心学校开展了一场“科创筑梦 乐享暑假”主题研学活动。为让不同年级的孩子都能收获科学乐趣，合肥市科技馆蜀西湖馆区精心筹备了“磁有磁理”“声的机密”两大主题课程，让课本知识在实践中生动起来。一年级至三年级学生踏入“磁有磁理”的奇妙世界，四年级至六年级同学们聚焦“声的机密”主题，开启声音探秘之旅。五年级学生丁梦冉在科学剧场亲身体验“声波振动”实验后，认真地说：“以前学‘声音是由振动产生的’总觉得抽象，今天亲手摸了振动的音叉，还敲动水鼓看到飞溅的水珠，一下子就懂了。”

　　除了学校主导、覆盖学生较广的主题研学营活动之外，作为中国少先队组织在假期开展的一项重要实践活动，雏鹰假日小队开展活动的形式灵活性更好多样。

　　8月2日上午，合肥市永红路小学新芽中队逐光小队的队员们走进新华印刷厂，开启了一场以活字印刷为主题的暑期小队文化研学之旅，在沉浸式体验中探寻古老技艺的传承密码；7月19日，合肥市园上园小学一（1）向日葵中队的同学们走进新站消防救援站，在趣味互动中学习了消防知识，近距离感受“火焰蓝”的日常生活与责任担当；7月19日晚，合肥市西园新村小学南校2023级星辰中队星耀小队的同学们来到合肥大蜀山森林公园北广场，热情参加“大皖阳光助学行动·爱心图书义卖活动”，义卖筹得的款项全部用于资助困难学子；7月8日晚，合肥市淮河路第三小学教育集团映月校区五（3）中队清凉小队的同学们，在学校门口及周边区域开展“环境卫生清扫”雏鹰假日小队活动，亲身感受环卫工人的辛劳，树立“保护自然环境，人人有责”的意识......

　　记者在采访中发现，不少学校都根据级段分层定制了特色暑假德育实践作业，鼓励学子多观察、多感受、多实践，虽然形式有差异，但在育人理念、价值导向和实施路径上契合度较高，都是希望打破教育围墙，完成对传统课堂的突破与延伸。

　　如果说学校的教学是孩子的第一课堂，那么通过家庭有计划地引导，社会实践会变成孩子的“第二课堂”，帮助孩子成长为兼具知识、能力和社会责任感的个体。

　　今年9月，合肥七中毕业生张隽杰即将进入安徽医科大学开启大学时光。“今年的暑假对于我来说比较特别，时间也比较长，需要好好规划一下。”旅行、打暑期工、锻炼、阅读......张隽杰早早就做好了计划表。

　　6月14日，高考结束没多久，他便和父母踏上前往格鲁吉亚的旅程。“格鲁吉亚拥有丰富的人文与自然资源，它独特的雪山景观、古老的历史遗迹和多元的文化氛围深深吸引了我”，张隽杰一直非常热爱户外活动和探索未知的自然文化，格鲁吉亚不仅有高加索山脉的壮丽风光，还有浓厚的葡萄酒文化，完美契合了他追求冒险与充实精神的目的。“这次在异国他乡的旅行，不管是语言交流，还是行程安排都是儿子在主导”，张隽杰的妈妈王女士表示，这次明显感觉孩子长大了，出发前他不仅做了各项攻略，还重点学习了需要注意的几点和安全须知，包括当地气候、交通规则以及紧急联系方式。“在第比利斯街头，我用英语和当地人交流，带着妈妈找餐厅、找酒店、点餐，尝了当地特色菜”，在张隽杰看来，这些小事不仅锻炼他在陌生环境解决实际问题的能力，还让他体会到文化差异的趣味与挑战。旅行归来，他又恢复了日常的锻炼和阅读，以平衡旅行的兴奋。此外，他还找了一份助教的暑假工，让这个暑假有更多收获。

　　家庭旅行不仅是休闲放松的方式，对青少年来说，其也是成长的重要实践课堂。出发前，家长可以跟孩子一起研究目的地文化背景；过程中，可以充分根据孩子的爱好，定制旅行项目，留出自由探索的时间；返程后，还可通过整理照片，来强化记忆，讨论收获，增进亲子感情。

　　暑假伊始，合肥市第四十五中学下发通知，将举行首届暑期美育实践短视频大赛，鼓励学生用镜头记录祖国大好河山、地域文化魅力、暑假学习生活等。“带着任务去旅行”——今年暑假，该校七年级学生蒙朵拉一家的旅行目的地是“十三朝古都”西安。在华清宫，她看到了“比想象中还要简陋”的贵妃沐浴的海棠汤，但是“春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂”的诗句却在脑海中具象化了。在秦始皇兵马俑博物馆，千尊陶俑恢宏列阵，千人千面，“甲片的纹路甚至鞋底的针脚都清晰可见”，2000多年前工匠的技艺让她赞叹不已......一边参观一边视频记录，旅行的精彩瞬间和深切感受被定格。回来后，朵拉和妈妈一起梳理素材、查询资料、撰写视频文案、配音，当三分钟视频《初遇西安》出炉时，家长已经放下了旅行“必须学到什么”的焦虑了。

　　暑期社会实践是青少年成长的重要方法，更是学校教育的延伸和扩展，让孩子在不同于学校的环境中去体会去感受去发现去成长。组织好社会实践活动，既可当作连接学校教育和社会教育的重要桥梁，又可以让学生度过一个充实、健康、有意义的暑假。

　　安徽省基础教育改革与发展协同创新中心主任、合肥师范学院教务处处长钱立青教授表示，中小学阶段是学生品德塑造以及行为习惯养成的关键期，暑期社会实践应与德育紧密联合，如每日完成一项家务劳动、为父母等长辈做一件贴心的事等，培育学生的家庭责任担当与协作意识。活动的安排上最好注重实践的趣味性与能力性相平衡，低龄学生以“体验式”为主，高学段的学生则可以“深度参与式”为主，如根据自愿，可参与垃圾科学分类、开展科普和创作等环保活动、参加社区志愿服务等。高中生的社会实践能结合生涯规划需求，利用假期组织学生走进真实的职场或大学校园，如进入律师事务所、银行等职场进行职业体验等，进一步明确自己的职业方向和未来专业选择。

　　受时间、资源等限制，不少暑期社会实践在开展过程中存在“体验走马观花”“实施浅尝辄止”“成果包装美化”等问题，钱立青教授建议，学校和家长要合理规划社会实践活动，形成“设计—实施—反馈”闭环。针对不同年龄段的孩子，要分学段设计实践内容，注重实践活动的灵活性，既可以家庭和社会相结合，也能采用小组合作的形式完成，让社会实践真正成为孩子认识社会、提升能力的“活教材”。此外，钱立青强调，开展实践活动一定要注重“安全风险”，有明确的活动方案，还应提前考虑应急预案，安全永远是第一位的。

　　1943年，教育家陶行知发表“创造宣言”，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的现代创造教育观。中国科学技术大学人文学院二级教授、博士生导师、中国科大“中华文化大学”发起人刘仲林，倡导学校、家庭、社会各个层面利用假期，初步培养小孩子的创造力。“创造力是一种能够推动个人发展、处理问题和带来创新的根本能力。”

　　从“课本”到“生活”，从“认知”到“行动”，社会实践不是走过场，而是要让孩子真正“沉下去”，做到知行合一。我省将继续推动建立更多校企、校地实践基地，完善评价机制，让实践教育成为青少年成长的必修课。